La stratégie numérique pour l’éducation 2023-2027 vise à accompagner les citoyens éclairés et compétents à l’ère du numérique. Elle est structurée selon quatre axes :
Depuis mars 2022, les acteurs de l’éducation (l’État - les enseignants et les autres personnels de l’Éducation nationale, ses opérateurs, les collectivités territoriales, la filière économique des EdTech, les associations de parents d’élèves, les usagers) ont conduit une réflexion stratégique sur le numérique pour l’éducation, en approfondissant et en enrichissant les propositions qui ont émergé ces dernières années, notamment dans le cadre des états généraux du numérique pour l’éducation.
Cette stratégie poursuit une finalité claire : mettre le numérique au service de la réussite des élèves, de leurs parents, des enseignants et, plus globalement, de l’ensemble des équipes mobilisées dans les écoles et établissements, des personnels de direction et d’inspection et de tous les agents du ministère, en administration centrale ou dans les académies.
La version 2025
- conserve les quatre axes de la stratégie et en actualise les objectifs, en tenant compte des évolutions technologiques, pédagogiques et sociétales. Elle introduit des engagements nouveaux : la prise en compte de l’intelligence artificielle dans les usages des personnels, des enseignants et des élèves (avec la publication notamment du cadre d’usage de l’IA en éducation),
- des outils intégrant l’intelligence artificielle pour faciliter le geste enseignant,
- une feuille de route pluriannuelle pour maintenir une offre numérique libre et souveraine,
- l’amélioration de la lisibilité de l’offre de ressources numériques éducatives grâce à un catalogue ministériel,
- un objectif de développement de compétences informatiques, numériques et scientifiques des élèves au travers des STIAM (sciences, technologies, ingénierie, arts et mathématiques),
- un objectif de parité filles-garçons dans les spécialités numériques au lycée, renforcé dans le cadre du plan « filles et maths » annoncé en 2025, avec des implications dès l’école primaire,
- un axe renforcé sur la parentalité numérique avec par exemple des repères d’usage en fonction de l’âge, destinés aux familles,
- une évaluation des ressources numériques éducatives.
Elle confirme ainsi l’ambition d’une politique publique partagée, au service d’une école inclusive, souveraine et innovante.
